10 چیزیں جنہیں ہندوستانی تعلیمی نظام سے ہٹانے کی ضرورت ہے۔

ہندوستانی تعلیمی نظام، قدیم حکمت اور نوآبادیاتی اثر و رسوخ دونوں کی میراث، ملک کی فکری ترقی میں ریڑھ کی ہڈی کی حیثیت رکھتا ہے۔ تاہم، جیسے ہی ہم ایک دوسرے سے جڑی ہوئی اور تیزی سے ترقی کرتی ہوئی دنیا میں قدم رکھتے ہیں، اس نظام کے بعض پہلو، خاص طور پر اس کا نصاب، قدیم اور متضاد بن گئے ہیں۔ "10 چیزیں جنہیں ہندوستانی تعلیمی نظام سے ہٹانے کی ضرورت ہے" پر اس بحث کا مقصد ان فرسودہ عناصر کی نشاندہی کرنا ہے، خاص طور پر نصاب کے طریقوں پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے جنہیں زیادہ ترقی پسند اور موثر تعلیمی فریم ورک کے لیے نظر ثانی یا خاتمے کی ضرورت ہے۔

نصابی کتب میں متروک مواد

ہندوستانی تعلیمی نصابی کتابیں، خاص طور پر تاریخ، سائنس اور سماجی علوم جیسے مضامین میں، اکثر ایسی معلومات پر مشتمل ہوتی ہیں جو پرانی ہیں یا اب درست نہیں سمجھی جاتی ہیں۔ مثال کے طور پر، سائنس کی نصابی کتابوں میں غلط ثابت شدہ نظریات یا پرانی تکنیکی معلومات شامل ہو سکتی ہیں، جبکہ تاریخ کی کتابوں میں حالیہ آثار قدیمہ کے نتائج یا جدید تاریخی تناظر کی کمی ہو سکتی ہے۔ یہ فرسودہ مواد نہ صرف طلباء کو غلط معلومات فراہم کرتا ہے بلکہ موجودہ اور مستقبل کے چیلنجوں کے بارے میں تجسس اور تنقیدی سوچ کو جنم دینے میں بھی ناکام رہتا ہے۔ اس سے نمٹنے کے لیے، تمام تعلیمی مواد کے لیے ایک باقاعدہ جائزہ اور اپ ڈیٹ کرنے کا عمل شروع کیا جانا چاہیے، جس میں مضامین کے ماہرین اور ماہرین تعلیم شامل ہوں۔

مقامی اور مقامی علم کو نظر انداز کرنا

ہندوستان میں نصاب کو اکثر مقامی اور مقامی علمی نظاموں کی قیمت پر یورو سینٹرک یا مغربی مرکوز عالمی نظریہ پر بھاری بھروسہ کرنے کی وجہ سے تنقید کا نشانہ بنایا جاتا ہے۔ یہ نگرانی نہ صرف طلباء کو ان کے اپنے ثقافتی ورثے سے دور کرتی ہے بلکہ انہیں متنوع اور بھرپور تعلیمی تجربے سے بھی محروم کر دیتی ہے۔ مثال کے طور پر، پائیداری، زراعت، اور صحت کی دیکھ بھال میں روایتی ہندوستانی طریقوں میں علم کا ذخیرہ ہے جو جدید مسائل کے جدید حل پیش کر سکتا ہے۔ اس طرح کے مواد کو شامل کرنے سے نہ صرف نصاب کو تقویت ملے گی بلکہ فخر اور مقامی ثقافتوں اور تاریخوں سے تعلق کے احساس کو بھی فروغ ملے گا۔

نظریاتی سائنس اور ریاضی پر زیادہ زور

اگرچہ سائنس اور ریاضی کی اہمیت کو کم نہیں کیا جا سکتا، لیکن ہندوستانی نظام تعلیم کا ان مضامین پر زیادہ زور اکثر فنون، انسانیت اور سماجی علوم کی قیمت پر آتا ہے۔ یہ عدم توازن ایک تنگ تعلیمی راستہ بناتا ہے، جس سے طلباء کے وسیع تر شعبہ جات تک محدود ہو جاتے ہیں جو کہ ایک اچھی تعلیم کے لیے یکساں طور پر اہم ہیں۔ آرٹس اور ہیومینٹیز تخلیقی صلاحیتوں، ہمدردی اور تنقیدی سوچ کو فروغ دیتے ہیں، ایسی مہارتیں جو مختلف پیشوں میں تیزی سے ضروری سمجھی جاتی ہیں۔ تمام مضامین کو یکساں اہمیت دینے کے لیے نصاب میں توازن رکھنا طلبہ کی زیادہ جامع ترقی کی حوصلہ افزائی کرے گا۔

عالمی تناظر کا فقدان

آج کی عالمگیریت کی دنیا میں، عالمی مسائل، ثقافتوں اور نقطہ نظر کو سمجھنا بہت ضروری ہے۔ تاہم، ہندوستانی تعلیمی نظام اکثر قومی تاریخ اور مسائل پر توجہ مرکوز کرتا ہے، جس میں عالمی واقعات، بین الاقوامی تعلقات، یا عالمی ثقافتوں پر بہت کم زور دیا جاتا ہے۔ عالمی تناظر کا یہ فقدان طلباء کو تیزی سے ایک دوسرے سے جڑی ہوئی دنیا میں مشغول ہونے کے لیے تیار نہیں کر سکتا۔ عالمی تاریخ، بین الاقوامی سیاست، اور عالمی اقتصادیات جیسے مضامین کا تعارف نہ صرف طلباء کے افق کو وسیع کرے گا بلکہ انہیں عالمی شہری بننے کے لیے بھی تیار کرے گا۔

ناکافی ماحولیاتی تعلیم

ہندوستانی اسکولوں میں ماحولیاتی تعلیم اکثر ماحولیاتی تصورات کی سطحی کوریج تک محدود رہتی ہے اور ہمارے دور کے اہم ماحولیاتی چیلنجوں، جیسے کہ موسمیاتی تبدیلی، حیاتیاتی تنوع میں کمی، اور پائیداری کا جائزہ لیے بغیر۔ ان مسائل کی فوری ضرورت کے پیش نظر، جامع ماحولیاتی تعلیم کو نصاب میں شامل کرنا بہت ضروری ہے۔ اس میں عملی پہلوؤں جیسے تحفظ کی کوششیں، پائیدار طرز عمل، اور ماحول پر انسانی اثرات کو سمجھنا چاہیے۔ اس طرح کی تعلیم اگلی نسل کو ماحولیاتی چیلنجوں سے نمٹنے کے لیے تیار کرنے کے لیے ضروری ہے جو انھیں وراثت میں ملے گی۔

نصابی کتب میں صنفی کردار

ہندوستان میں نصابی کتب اور تعلیمی مواد بعض اوقات دقیانوسی صنفی کرداروں کو برقرار رکھتے ہیں، مردوں اور عورتوں کو روایتی اور اکثر فرسودہ معاشرتی کرداروں میں پیش کرتے ہیں۔ یہ نہ صرف صنفی تعصب کو تقویت دیتا ہے بلکہ نوجوان ذہنوں کی خواہشات اور نقطہ نظر کو بھی محدود کرتا ہے۔ تعلیمی مواد کو ان دقیانوسی تصورات کو فعال طور پر چیلنج کرنے اور صنفی مساوات کو فروغ دینے کی ضرورت ہے۔ یہ مواد شامل کر کے حاصل کیا جا سکتا ہے جو تمام جنسوں کے کامیاب افراد کو مختلف کرداروں اور پیشوں میں ظاہر کرتا ہے، اور صنفی مساوات اور شمولیت سے متعلق موضوعات پر گفتگو کر کے حاصل کیا جا سکتا ہے۔

ٹیکنالوجی اور ڈیجیٹل خواندگی تک محدود نمائش

ایک ایسے دور میں جہاں ڈیجیٹل خواندگی پڑھنے اور لکھنے کی طرح ضروری ہے، ہندوستانی تعلیمی نظام اکثر نصاب میں ٹیکنالوجی اور ڈیجیٹل مہارتوں کو ضم کرنے میں ناکام رہتا ہے۔ اگرچہ کچھ شہری اسکولوں میں کمپیوٹر اور انٹرنیٹ تک رسائی ہو سکتی ہے، بہت سے اسکول، خاص طور پر دیہی علاقوں میں، ان بنیادی سہولیات سے محروم ہیں۔ ڈیجیٹل خواندگی اور ٹیکنالوجی کی تعلیم کو وسعت دینا نہ صرف طلباء کو مستقبل کے کیریئر کے لیے تیار کرنے کے لیے بلکہ ڈیجیٹل تقسیم کو ختم کرنے کے لیے بھی بہت ضروری ہے۔ اس میں نہ صرف طلباء کو ٹیکنالوجی کا استعمال کرنا سکھانا ہے بلکہ انہیں ڈیجیٹل حفاظت، اخلاقیات اور ٹیکنالوجی کے ذمہ دارانہ استعمال کے بارے میں تعلیم دینا بھی شامل ہے۔

سخت زبان کی پالیسیاں

ہندوستان میں زبان کی تعلیم اکثر انگریزی اور چند دوسری بڑی زبانوں پر مرکوز ہوتی ہے، بعض اوقات علاقائی زبانوں اور بولیوں کی قیمت پر۔ یہ متنوع لسانی پس منظر سے آنے والے طلباء کو الگ کر سکتا ہے اور لسانی تنوع کے خاتمے کا باعث بھی بن سکتا ہے۔ علاقائی اور مقامی زبانوں سمیت تمام زبانوں کے لیے کثیر لسانی اور احترام کو فروغ دینے والی مزید لچکدار زبان کی پالیسیوں کا نفاذ ضروری ہے۔ اس طرح کی پالیسی نہ صرف لسانی تنوع کو برقرار رکھنے میں مدد کرے گی بلکہ اس بات کو بھی یقینی بنائے گی کہ طلباء اپنے سیکھنے کے ماحول میں آرام دہ اور پر اعتماد ہوں۔

تنقیدی سوچ اور مسئلہ حل کرنے کی مہارتوں کو نظرانداز کرنا

ہندوستانی نظام تعلیم کی روایتی توجہ یادداشت اور امتحان کے اسکور پر اکثر تنقیدی سوچ اور مسئلہ حل کرنے کی مہارتوں کو فروغ دینے کی قیمت پر آتی ہے۔ طلباء کا اکثر ان کی معلومات کو یاد کرنے کی صلاحیت پر ان کی سمجھ اور علم کے اطلاق کی بجائے جانچا جاتا ہے۔ اس کے تدارک کے لیے، نصاب میں مزید پراجیکٹ پر مبنی سیکھنے، گروپ ڈسکشنز، اور سرگرمیاں شامل ہونی چاہئیں جو تجزیہ، ترکیب، اور تخلیقی مسائل کے حل کی حوصلہ افزائی کرتی ہیں۔ یہ تبدیلی طالب علموں کو حقیقی دنیا کے چیلنجوں کے لیے بہتر طریقے سے تیار کرے گی اور سیکھنے کے زیادہ متحرک اور دل چسپ ماحول کو فروغ دے گی۔

ناکافی جنسی تعلیم

بھارت میں جنسی تعلیم کو اکثر ممنوعہ موضوع کے طور پر سمجھا جاتا ہے، جس کی وجہ سے نوجوانوں کے لیے جامع اور حقائق پر مبنی معلومات کی کمی ہوتی ہے۔ تعلیم میں یہ فرق غلط معلومات، صحت کے خطرات اور منفی رویوں اور دقیانوسی تصورات کو تقویت دینے کا باعث بن سکتا ہے۔ جنسی تعلیم کے ایک جامع پروگرام کو نافذ کرنا جس میں انسانی اناٹومی، تولیدی صحت، رضامندی، محفوظ جنسی عمل، اور باعزت تعلقات جیسے موضوعات کا احاطہ کیا گیا ہو۔ اس طرح کی تعلیم عمر کے مطابق، حقائق پر مبنی، اور حساس اور احترام کے ساتھ فراہم کی جانی چاہیے۔

بھی پڑھیں: فنون کی تعلیم کی اہمیت | فنون کی تعلیم کے فوائد